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教师招聘考试两栖动物的生长和发教学设计

教师招聘考试:《两栖动物的生长和发育》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.能够说出两栖动物的主要特征;

2.能够举例说出两栖动物和人类的关系。

【过程与方法目标】

通过观察标本,小组合作交流,提高观察、思考的能力。

【情感态度价值观目标】

1.通过学习科学发现过程,树立实事求是的科学态度;

2.通过学习两栖动物与人类的关系,提高学生保护环境,保护动物的意识。

二、教学重难点

【重点】

两栖动物的主要特征。

【难点】

归纳总结两栖动物的主要特征。

三、教学过程

环节一、导入新课

创设情境,导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段,激发同学们好奇心。教师提问,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失,生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课:两栖动物的生长和发育。

环节二、新课教学

(1)根据生活经验,回忆青蛙生活环境

教师提问同学们在哪里见过青蛙,青蛙皮肤是什么颜色,与生活环境有什么关系?

同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边,青蛙的皮肤是绿色的,能够保护它不被天敌发现。

(2)小组合作,观察结构特点

接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序:按照青蛙的发育过程,先观察外部结构特征,再观察内部结构特点,从左至右,从上到下。

由小组代表回答,其他同学补充。(青蛙发育过程中鳃消失,生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜,可以感知声波;头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的通道;前肢短小,可支撑身体;后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活,也能在陆地上生活。)

教师补充:手握青蛙有黏滑的感觉,因为青蛙的皮肤能够分泌粘液,具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管,可以进行气体交换,辅助呼吸。

(3)师生合作,总结两栖动物主要结构特征

教师提问还有哪些动物是两栖动物,根据生活经验,同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵,蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频,提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么?师生共同总结两栖动物的主要特征。

(共同特点是幼体在水中生活,用鳃呼吸,成体可以生活在陆地上,也可以生活在水里,用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。)

环节三、巩固提升

两栖动物种类少,分布范围小的原因?教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式,呼吸方式思考。

(师生共同总结:两栖动物的生殖是在水中进行体外受精,幼体用鳃呼吸需要在水中进行)。

环节四、小结与作业

小结:两栖动物与人类的关系。

两栖动物是很多农业害虫的天敌,青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕,两栖动物的种类和数量都在减少,我们应当加大对两栖动物生活环境的保护,同时禁止滥杀滥捕。

作业:课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物,并制作一张保护两栖动物的宣传画。

四、板书设计


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