天津河东区哪里可以报教师资格考试培训课程

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸:

教师资格考试“课堂的功能”教育理论备考

课堂是进行教与学活动的场所，是教师与学生、学生与学生思想碰撞的场所。对于教师资格证考试和教师招聘考试来讲，无论是笔试还是面试，课堂教学技能是查项，具体体现在教学设计、教学实施、教学评价等方面。课堂教学技能之所以是项，是由于其在新一轮基础教育新课程改革(以下简称新课改)中的地位举足轻重。

新课改的主要任务是更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度，其中转变教与学方式，尤其是改变学生的学习方式是新课改的核心任务。为完成新课改的主要任务，改革的核心环节是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而实现课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学是新课改理念的载体，是实现新课改目标的基本途径，是检验一名教师是否合格不可或缺的考察项。

然而，不少打算或正在准备考取教师资格证或者教师编制的人，甚至是在岗的教师并没能够从真正意义上理解并发挥课堂的功能。那么新课改理念下的新课堂有哪些功能呢?

*一，新课堂具有传播功能。

这一功能继承了传统的教学理念，指出课堂具有知识与技能传递的功能。教师教授学生学习人类的智慧结晶是任何时候都不可以忽视的功能。通过直接获取的方式学习前人的知识和生存经验，是较省力较直接的学习方式。然而，教授现有的知识应考虑学生的知识水平、经验储备、思维方式、认知特点等因素，采取灵活多变，便于学生接受的教授方法。由此产生了新课堂的交往功能和个性功能。

第二，新课堂的交往功能。

知识与技能的传播不能靠教师的“满堂灌”而应该通过师生互动、生生互动的方式，通过开展多种方式的交往活动而达到知识和技能的理解和掌握。新课堂教学过程中，教师应以学生为中心巧妙发问并耐心引导;学生应主动参与、互相启发、乐于探究、互相补充，形成共识和共建;教师与学生应积极互动，教学相长，共同发展。通过多方位的互动，学生完成对知识与技能的感知、认知、理解、掌握和应用。

第三，新课堂的个性功能。

新课改的核心理念是一切为了学生的发展。这里的“一切”是指学校里的每一位学生。课堂教学活动除了注重学生的参与度外，还应注重每一位学生的特性。虽然课堂教学采用统一上课的授课方式，但是每位学生因家庭背景、价值观念、思维方式、知识储备等各不相同，课堂实施应体现以人为本的理念。教师在统一授课的基础上兼顾并尊重每位学生的差异性与独特性，采用适合学生个体发展的教学方式，激发个体的自主精神和首创精神。

第四，新课堂的情感功能。

新课改的六大改变之*是改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得知识与技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。因此，产生了三维教学目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。新课改的教育观是将教学从关注学科转向关注人，学生是有灵魂，有思想，有情感的人，而不应该是接受知识的机器。因此教师在传输知识、教授技能的前提下应体现现代教育的人文关怀，注重学生的精神建设，引导学生培养健康的情感，养成积极的人生态度，建立正确的价值观。

第五，新课堂的适应功能。

传授知识与技能、培养价值观的较终目的就是要学生学会在日常生活以及未来的生活中加以应用。一切为了学生的发展其实就是：学校的教育教学以及一切课外活动都要把目标锁定在能够有利于学生的终身发展上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集与处理的能力、学会办事的能力和独立生存的能力。新课堂的教育意义要有前瞻性、延伸性和长远性，不能只顾眼前一时的成绩。基础教育就是要为学生的一生打好基础，要改变学校与社会脱节的现状，要让社会融入校园，让学生走进社会，好好认识清楚他们将来要生存的社会，好好学习并掌握生存的本领。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师应本着切实为学生终生负责的态度，使教学从教会学生知识转向教会学生学习，在教学上完成校园与社会的对接，使学生实现从现在到未来的成长。

综上所述，新课堂具有传播、交往、个性、情感和适应等五个方面的功能。然而，仅仅意识并理解这些功能还远远不够，离能够游刃有余地使自己的课堂教学实现这些功能还相差甚远，而这正是做一名合格教师的本质与精髓所在。这也是为什么许多人觉得考取教师资格证或者通过教师招聘考试难度大，摸不着头绪，导致屡战屡败的根本原因所在。*大家不要灰心，只要能意识到课堂教学的这些功能并有意识地加以运用，就会有所进步;在此基础上，如果能请专业人士给予点评和指导，并进行专业性训练，就一定能够顺利通过考试，成为一名合格的教师。

以上是教师资格考试“课堂的功能”教育理论备考，祝各位考生顺利考试。