无锡滨湖区健康管理师培训地址在哪里

【招生对象】

1.基础差和基础薄弱又想一次过

2.不知如何学习，没有学习规划

【课程简介】

健康管理师是营养师、心里咨询师、体检医生、预防医学医生、健康教育、医学信息管理人员综合体.是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预以及健康维护和健康促进等工作的专业人员.主要针对老年群体，慢病管理，中医的东西，它跟体检机构、医院、卖保健品的管理中心也是不一样的，会涉及中医，心里，保健，体检，社区等等.是一个新兴行业.为了适应全面建设小康社会的需要，提高全民族的健康意识和身体素质，培养和造就健康管理人才，人力资源和社会*部教育培训中心推出健康管理师岗位能力培训课程。

【课程内容】

采集和管理个人或者群体的健康信息；评估个人或者群体的健康和疾病危险性；进行个人或者群体的健康咨询与指导；制定个人或者群体的健康促进计划；对个人或群体进行健康维护；对个人或群体进行健康教育和推广；进行健康管理技术和研究开发，进行健康管理技术应用的成效评估等。

【发展前景】

1、专业缺口极大：健康管理在*刚刚起步，是一个朝阳产业，目前在*大陆仅有极少数专业机构，极少数机构中大部分为医院及体检中心的附属部门。

2、**策扶持：2016 年 10 月 25 日*发布《“健康* 2030”规划纲要》中，明确指出，至 2030 年，健康服务业总规模达到 16 万亿，成为国民经济支柱性产业。

【证书作用】

健康管理师证，是表明健康管理师具有从事健康管理师职业所*备的学识和技能证明.

①它是健康管理师人员求职，任职，开业的资格凭*，

②是用人单位招聘、录用劳动者的只要依据，

③也是境外工作、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

【*】

医疗诊所健康管理师、健康管理咨询顾问、私人健康管理师、健康管理学讲师、研究性健康管理师、销售类健康管理师

【关于证书】

证书由人社部和卫健委双方签章的证书，*通用，终生有效，无需注册年审。

【上课方式】

1.智能推荐易错题

2.每小节视频对应习题练习

3.支持手机/电脑/平板同步使用

4.支持课程视频/讲义下载

5.学习进度提醒

【课程特色】

明星讲师：特邀行业内卫生部老师，健康管理师官方教材编委会核心成员明星讲师为学员带来生动活泼的课程，充分激发学生的想象力，精准把握重难点。

网络课程：上课时间自由灵适合上班族。

实操课程：特别推出实用性极强的实操课程，理论和实操并行让学员提前熟悉日后从事健康管理工作相关的实操方法与技巧。

高*：参加健康管理师培训的学员，学员整体**超过**，学满全部课程*可达到**，远高于市场平均水平。

免费重修：学员在报考学习培训后如果首次考试未能通过，可获得免费重修的机会并参加补考。

工作机会：为学员推荐*各地海量健康管理师相关的良好工作机会，搭建学员和企业的桥梁。

知识延伸

1、健康教育:是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

2、健康促进.

1)概念:是指个人与其家庭、社区和* 一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。2)健康促进涉及5个主要活动领域: 1) 建立促进健康的公共*策2)创造健康支持环境3)增强社区的能力4)发展个人技能5)调整卫生服务方向3、健康教育与健康管理的区别和联系。
健康教育健康促进
内涵有计划有组织有评价的教育活动和过程健康监测健康维护以及生活方式管理疾病管理的过程
侧重点知识、信念和行为改变，提高人们的健康素养健康风险评估、健康危险因素管理、提高人们的健康水平和素质
对象个体和群体,侧重群体个体和群体，侧重个体
基本步骤需求评估-计划制定-干预实施-评价信息收集-风险评估-干预咨询指导-效果评估
干预方法信息传播、行为干预行为干预、健康和疾病的咨询与指导、生活方式管理、疾病管理
评价活动实施、人群参与情况;知识、信念、行为的变化;健康指标的改善健康相关行为、生活方式的改变;健康指标的改变;健康状况.的提高、病情的改善;疾病或死亡风险的改变
4、知、信、行模式:是知识、信念和行为的简称，是认知理论在健康教育中的应用。卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。只有了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。

5、健康信念模式: 1)概念认为信念是人们采纳有利于健康的行为基础，人们如果具有与疾病、健康相关的信念，就会采纳健康行为，改变危险行为。2)健康信念模式认为是否采纳有利于健康行为与下列因素有关:感知疾病的威胁、感知健康行为的益处和障碍、自我效能、提示因素、社会人口学因素

6、自我效能的概念:指个体对自己组织、执行特定行为并达到预期结果的能力的主观判断。自我效能是美国心理学家班杜拉在1977 年提出来的。自我效能可以通过以下4种途径产生和提高:自己成功完成过某行为、他人间接的经验、口头劝说、情感激发。

7、行为改变的5各阶段:行为改变的阶段理论，把行为转变分为5各阶段，对于成瘾行为来说，还有第6个阶段及终止阶段。(1)没有打算阶段; (2)打算阶段;(3)准备阶段; (4)行动阶段; (5)维持阶段; (6)终止阶段。

8、人际传播概念:人际传播也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的以泪交流活动。这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号(包括文字和符号)等。人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种形式。

9、人际交流的特点: (1)直接的人际传播不需要任何非自然的媒介; (2)就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者; (3) 由于人际传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分; (4)相对大众而言,人际传播的信息量比较少;覆盖的范围比较小;传播的速度也比较慢。在一-定时限内，人际传播的信息覆盖的人群远不及大众传播。(5)在人际传播活动中，特别是在多级的人际出传播活动中，信息容易走样。

10、健康教育设计计划步骤: 1)需求评估2)确定健康教育目标3)制定干预策. 略4)制定实施和评价方案

11、健康教育需求评估的主要内容:又称为健康教育诊断。根据PREGEDE -PROCEED 模式，健康教育诊断包括如下内容: (1) 社会诊断; (2) 流行病学诊断; (3) 行为与环境诊断; (4)教育与组织诊断; (5) 管理与*策诊断; (6) 确定优先项目。

12、行为诊断应遵循的主要程序(1) 区分引起健康问题的行为与非行为因素;(2)区别重要行为与不重要行为; (3) 区别高可变性行为一地可变性行为。

13、影响健康相关行为的三个因素:影响健康相关行为的因素分为三大类(1) 倾向因素; (2)促成因素; (3)强化因素。

14、制定健康教育计划具体目标应遵循的原则:又称计划的目标，是对总体目标更加具体的描述用以解释和说明计划总目标的具体内涵。包含具体的、量化的、可测量的指标，能够回答以下问题

1、Who- -对谁?

2、What- 实现什么变化 (知识、信念、行为、发病率等) ?

3、When- -在多长时间内实现这种变化?

4、Where-在什么范围内实现这种变化?

5、Howmuch-变化程度多大?

根据预期的健康教育项目效果，又可以将集体目标分为健康目标、行为目标、环境，与*策目标，以及认知目标四类。

15、健康教育干预策略的主要方面: (1) 教育策略; (2)环境*策; (3)*策策略16、实施健康教育计划的主要工作: (1)制定实施的工作时间表; (2)实施的质量控制; (3)组织机构建设; (4)实施人员培训;(5)设施设备与健康教育材料。17、健康教育计划评价的的主要内容:(1) 过程评价; (2)效应评价; (3)结局评价。18、健康教育常见的效果评价方案: 5种(1)不设对照组的前后测试(干预组自身前后比较);(2)非等同比较组设计;(3)随机对照试验; (4)简单时间系列设计(无对照组); (5)复核时间系列设计(有对照组)。