课程关键词：西安碑林区儿童言语康复训练机构 西安碑林区儿童言语康复训练中心
语言，是人类沟通的重要工具，每个父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齿”。但由于各种原因（器质性病变，家庭环境等）造成孩子语言发育迟缓及语言障碍问题，会严重影响孩子进入主流社会的发展。在医学临床中，凡影响通过视听途径的基本言语交际过程的病态现象属言语障碍，言语障碍可由视、听、发音、书写器官的器质性病变造成，也可以是发育性的言语障碍，如口吃和发不出某些辅音等。语迟儿童在家干预的要素
对语言障碍儿童进行康复训练
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01对构音障碍的儿童
家长和老师需要配合，让儿童经常练习韵母构音的训练、声母构音的训练，经常练习听自己和别人的言语，练习发音，练习在社会性言语交往中学习语言。了解详情
开始时，先让儿童模仿发音，当模仿正确时，训练其自发地发出正确的音，可从单音词到词组到句子；当儿童能够很容易发出正确音时，可通过朗读和对话形式进行，如与他人交谈等。
训练应循序渐进，以调动儿童参与训练的积极性。
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02对发声障碍的儿童
首先要让儿童清楚地认识到自己的嗓音需要加以改变。可利用录音磁带帮助儿童发现自己的问题，使他们明白自己应该克服的是什么；然后教给儿童正确发音、学会控制声音，对于经常大声叫喊、说话的儿童要帮助他们减少大声叫喊、说话的次数，降低声音的响度，并让他们认清滥用声带这种不良习惯的后果。可以运用行为矫治法改正这一习惯，如有的儿童在游戏过程中喜欢大喊大叫，教师可让他暂时停止游戏活动，告诉他按平常的声音说话，矫正后再去玩。了解详情
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03对口吃儿童
首先应消除引起口吃的心理和社会因素。了解详情
父母、教师及其他人不要过分注意或议论儿童的语言缺陷，不要模仿、嘲笑或谴责他们甚至严厉地强迫他们矫正。
这样既可消除儿童口吃产生的焦虑、恐惧的紧张情绪，避免口吃加重，也可以减少环境的强化作用，让口吃自行消退。
如果此法仍不能制止口吃，则应有目的地进行言语矫正训练，要求儿童放慢语速,有节奏地说话，耐心帮助他们克服口吃的毛病。可给儿童一定的任务，如要他们打电话，到商店买东西，向陌生人请教等。
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04对语言发展迟缓儿童
应先弄清病因了解详情
如果是医学方面的原因必须先进行医学治疗，倘若存在心理方面的不良因素，应先让他们接受心理治疗与咨询，然后再根据儿童语言发展的具体情况，选择合适的内容进行语言训练，包括认知训练、词语训练、语法训练、会话训练及礼貌用语训练。
要尽量消除妨碍儿童语言发展的因素，创造轻松、愉快的训练气氛，以利于儿童语言的发展，为儿童建立良好的交往沟通。
儿童言语康复训练课程介绍
自闭症儿童语言康复训练
语言训练又称言语训练，主要是通过训练噪音控制力、吞咽能力、口舌运动能力，来提高自闭症儿童语言表达清晰程度的方法。在语言康复训练中引入心理学的行为矫正强化法，当自闭症儿童出现正确的发音或者在适当的情景中恰当地运用某一词汇时，就给予他们一定的物质奖励，使他们把这一强化结果固定下来。反之，当出现错误的发音或者错误的词汇运用时，对他们加以惩罚，让他们减少出现该行为的频率。
咨询详情现在对自闭症儿童语言的康复训练多以技能技巧的提升为主，其实自闭症儿童自身的心理健康状况也是康复治疗的重要组成部分。科学研究发现，自闭症儿童的大脑不喜欢改变，而且对外界事物微小的变化极其敏感。所以在对自闭症儿童进行语言康复训练时，一定要为他们创设一个相对安静的环境，并且反复告知他们每天的训练流程和计划，否则容易引起他们的巨大情绪波动，在心理上抵制和排斥语言训练计划的实施。
咨询详情拥有自闭症儿童的家庭在一定程度上相比拥有正常儿童的家庭，家长所要承担的心理压力和心理责任更大。但是很多时候，我们在自闭症儿童辅导训练的过程中，往往容易忽视自闭症儿童的父母心理健康情况。很多父母对自己孩子的自闭症状也存在一个由拒绝承认到逐渐接受的过程。
咨询详情他们的心理健康情况直接影响自闭症儿童的康复和治疗的情况。心态良好的家长，对自闭儿童的康复治疗可以起到促进作用；反之，会阻碍自闭症儿童康复治疗的效果。通过调查发现，自闭症儿童的家长会不同程度地出现强迫症状、人际关系敏感（就怕别人评论自己的孩子）、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、严重的还会出现幻听、幻视等精神分裂疾病的症状。
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