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当一个孩子在语言习得方面相比同龄人有明显的延迟或困难时,我们可以说他/她经历了语言发育迟缓。这是一个广泛的术语,包括不同类型和程度的语言问题。语言发育迟
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口腔发音器官的功能运动包括非语音运动和语音运动两种形式。患者是无法从非语音运动形式中总结并形成正确的语音的。因此,口腔发音器官的功能训练要建立在语音运
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1发音功能不完善,口周肌肉没有力量,无法完成工作。如,嘴巴张合、舌头伸缩等动作不能做到位,这会导致发音模糊不清。2发音混淆如,n和l不分,g和d不分,h和f不
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改变发音习惯“丢”音主要是日常中讲话习惯有偷懒现象。发音时,嘴巴或者舌头没有达到应有的程度。或者嘴巴、舌头不够灵活,妨碍发音。这需要在平常注意发音习惯
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我国现有言语听觉康复需求的人群超过1.2亿,目前在该领域仍缺乏至少10余万的康复专业人才。因此,专家们呼吁加强康复教育和培训,提升康复专业人才队伍。同时,他
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东方启音从2007在香港成立后,截止目前在全国拥有50多家机构,覆盖全国23个地区,首先可以方便各个区域的的特殊儿童家庭上门进行干预治疗,其次拥有了大量的康复
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能提供稳定而持久的言语呼吸支持,主要通过“逐字增加句长法”提供稳定而持久的言语呼吸支持:通过让患者一口气连贯地朗读词句,并循序渐进地增加句长,来增强患
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自闭症儿童的前庭觉发展不良或前庭功能失调时,就会好动不安,喜欢捉弄人,经常跌倒,爱旋转爬高飙速或惧高怕快易晕眩;视知觉空间感应失常,容易碰撞桌椅,方向
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一对一训练是指一名教师与一个自闭症儿童进行个别的感统训练活动。这种形式的优势在于:个性化定制: 一对一训练可以根据自闭症儿童的特殊需求和个体差异,量身
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提升自闭儿在普通教室内的学习能力,是回归主流教育中一项重要的课题。但如何提升却经常考验着老师与家长的专业与智慧。自闭学童进入普通教室学习后,教学方式若
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自闭症,也称孤独症,是一种神经发育障碍,主要表现在社交互动、沟通和行为方面。自闭症在早期儿童中相对较常见,通常在3岁之前就会出现症状。自闭症会影响儿童
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专注力和注意力其实是同一个意思,是儿童感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件,可以帮助我们有意识地、自觉主动地获取信息、学习知识和技能。但对于自
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自闭症是一种神经发育障碍性疾病,常常伴随着注意力和专注力缺陷。因此,为自闭症孩子设置注意力和专注力训练课程,对于他们的综合治疗和教育效果具有重要意义。
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自闭症患者的注意力和集中力训练对于他们的生活和学习具有重要的意义。通过专注力训练,他们可以提高自己的自我管理能力和自信心,更好地融入社会和学校生活。因
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在进行注意力干预时,首先需要明确具体的目标。这可以帮助家长们更好地规划干预方案,确保干预的有效性。例如,目标可以是增强孩子的注意力持久性、提高注意力转
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