【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
在高中教师教师资格考试中，《寡人之于国也》是一个重点也是一个难点，《寡人之于国也》这篇课文选自《孟子·梁惠王上》。本文通过孟子和梁惠王之间“民不加多”的对话，体现出孟子的仁政思想，孟子在论证自己仁政思想的具体内容时大量运用排比和比喻。本文的说理性很强，语言精炼，学生通过学习本篇课文，一方面可以提高鉴赏古文的能力，另一方可以学习文中的说理方法，锻炼思辨能力。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.有感情地诵读课文，掌握“数”“走”等生字词的意义，掌握必要的文言文知识。
2.通过小组合作探究，结合所学知识和历史资料，感受孟子辩词的思想性和逻辑性。
3.激发学习古诗文的兴趣，了解孟子的仁政思想，并能在生活中践行孟子的仁政思想。
二、教学重难点
在诵读的基础上感受孟子的仁政思想，理解文中的比喻、排比，体会文章充沛的气势。
三、教学方法
诵读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)新课导入
温故知新导入：同学们，上课。上课之前我们来一起回顾一下之前学过的孟子的一些名句，我听同学们说到了“得道多助，失道寡助”，还有哪位同学可以补充的吗?我的语文课代表你来补充一下。好，请坐，他说还有“天时不如地利，地利不如人和”。看来大家掌握的知识很扎实，今天我们再来学习孟子的一篇文章，看看其中是如何体现孟子仁政思想的。
(二)整体感知
1.简单介绍孟子和孟子的思想
明确：孟子和孔子并称“孔孟”，孟子是战国时期鲁国人，孟子的文章说理性很强;孟子提倡仁政思想，从他的名言中“民为贵，社稷次之，君为轻”可以看出。
2.结合工具书和课下注释，解决文言实词的含义
明确：重点讲解“走”的意思是跑，“数”读“cù”意思是密。
跟着名家朗读音频进行朗读课文，用原话回答以下几个问题。
(1)孟子在文中提出其“王道”主张的一个方面，具体内容是什么呢?
(2)梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别?
(3)孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?
明确：(文中相应位置找原话即可。)
(三)深入研读
1.分角色朗读并找出本文围绕哪一个议题展开的呢?
明确：围绕“民怎样才能加多?”
2.各小组赏析文中的精彩语句。
(1)孟子分析梁惠王“民不加多”疑问的语句。
明确：王好战，请以战喻，填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。
批注：孟子巧妙采用比喻，回答梁惠王的问题，既回答了梁惠王的疑惑，又论证了仁政思想，语言形象生动。
(2)孟子论证他的“王道之始”具体内容。
明确：“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”。
批注：孟子运用四组排比把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景。
(3)朗读课文，思考文中传达出孟子什么思想。
明确：“民贵君轻”的仁政思想。
(四)拓展延伸
拓展延伸环节，学生结合日常生活畅谈自己对仁政思想的理解。
(五)小结作业
孟子在论证“王道之始”说“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。
五、板书设计
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