适合人群：在外企工作想提高商务英语、职场英语；准备出国留学、工作、移民需求的人；近期计划海外出差旅游探亲者；热爱生活，兴趣广泛的时尚达人；对应于感兴趣，希望提高英语口语水平。
浸泡式外语培训模式即在一个相对封闭的环境中，要求学员全方位，全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的感染，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。在模拟语言的环境中，老师运用翻译以外的各种方式形象教学，让学员形成英语思维习惯，提高英语的综合能力。
经验分享:
现如今，各类西方节日涌入**市场，圣诞节、愚人节、情人节等西方节日成为年轻人过节的新选择。我国各界人士，对于这股洋节热潮批判之声不绝于耳，很多人认为这甚至是一种新形式的文化入侵。不得不承认我国青少年现如今对传统节日知之甚少，对西方节日颇为钟爱。今天想从另一个角度来为大家分析一下这些节日。其实只要加以巧妙利用，其反而会成为英语学习的新方法。
想要巧妙地利用西方节日，来帮助学生锻炼英语能力，需要老师更为精妙的课堂构思和家长的协助配合。万圣节和圣诞节是在学生中普及程度较高，也较符合学生年龄特性的西方节日。小编以万圣节为例，介绍一下将节日引入课堂学习的具体方法。
一般来讲，大致需要三课时来完成整个节日的流程。一课时为讲解和准备课。教师应该引导学生去挖掘万圣节背后的历史由来，而不是局限于节日的度过。可以预留课前作业，课上让同学分组用英文介绍万圣节的相关历史故事。同时，分组讨论节日的布置和聚会的具体流程。第二课时为模拟节日课。在这一课时，教师可以和学生一起布置教室，设计活动，为学生营造一种万圣节的氛围，当然具体的交流和展示都以英文为主。第三课时为总结和反思课。学生在两课时的实践学习中，一定有自己的收获和体会。而第三课时的初衷，就是为了让学生能够进行一个反思，思考自己的收获和不足，唯有如此才能进一步提升能力。
这其实就是标准的课堂实践流程，学生以自己本就感兴趣的西方节日为主，开展一系列的实践活动。这一过程能够很好地锻炼学生的英语表达能力，团队协作能力等多方面的能力。当然教师作为一个引导者的身份，能够使学生真正成为学习的主人，从而激发其英语学习的内在动力。教师在引导的过程中，也要注意方式方法。太过严厉和规则化的方式，可能会使学生丧失兴趣。可以适当鼓励学生发挥其天马行空的创造力，对节日进行创造和革新。但是，对于英语词汇、语法的使用，一定要严格规范。纠正和扭转学生的错误语法，才能使其通过实践课程真正提高英语能力。
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