初二上学期英语阅读教学设计

课堂标准强调英语教学应从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。阅读教学应遵循“以生为本”的原则，从学生的实际情况出发，确定教学目标，选择教学方法，设计阅读活动。
 

1. 教学目标
 

课堂教学目标应包括知识目标、能力目标、德育目标等。同时，目标的制定也应以学生现有的知识和经验为基础，符合“较近发展区”的原则，具有“可操作性和可测试性”。在此基础上，教师应设计出难度适宜、形式多样的阅读任务，使学生有效互动，达到既定目标。
 

2. 教学方法
 

传统的阅读教学模式通常是单一的自下而上模式。这种教学模式只把课文作为载体，单纯地传授学生语法和语言知识，忽视了对学生阅读速度和理解能力的培养，不能激发学生的学习兴趣。
 

目前，除了传统的自下而上模式和自上而下模式外，还有被广泛接受的交互模式。因此，教师应根据阅读活动的不同阶段选择不同的教学方法，即教师应分析教材和学习情况，整合方法，实现教学效率的较大化。
 

3. 激发课堂活力
 

课堂活力是学生在交替的思维、谈论、写作中形成的思想力，是学生在互动中迸发出的创造力，能促使学生取得更高的成绩。作为教师，要精心设计阅读活动，调动学生参与的积极性。
 

只有坚持以生活为基础，整合教学方法，优化课堂设计，才能激发学生阅读、思考和使用所学语言的兴趣。
 

总之，初中英语阅读教学应该兼顾语言知识的学习和语言能力的培养，做到精读与泛读相结合。教师要真正以学生为主体，合理整合教学方法，设计各种阅读活动，努力创建符合初中生实际情况的阅读课堂，真正实现在阅读课堂中学习阅读和学习语言。
 

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