初二英语阅读课教学设计

阅读是掌握语言知识、打下良好语言基础、获取信息的重要渠道。这是英语学习的**目标，其重要性不言而喻。阅读理解材料贴近生活、信息量大、体裁多样，使学生有更广阔的思考空间。
 

然而，在阅读理解的过程中，学生往往会遇到一些共同的困难，如词汇量不足，不理解问题的要求，故而会有答非所问等困难。
 

针对以上阅读理解中存在的问题，提出下面几点解题技巧：
 

1. 丰富词汇
 

提高学生的阅读能力和水平，首先要丰富学生的词汇量，打下坚实的基础，如何记单词对学生来说有是另一个难题。对于记单词，我们应该记住不能死记硬背，在英语学习之初，老师就已经教过我们音标，所以根据音标去记忆单词是较有效的。
 

其次，尽可能多地记住一些常用词语的搭配，掌握语法，理解语法规则和意义。借助我们所学的东西来扩展自身的知识面，开阔我们的视野，当然，猜词词义也很重要，学生*能根据上下文推测词义，英语构词有两种主要形式，一种是合成，另一种是派生。
 

英语构词法主要是通过派生词，了解构词法并记住一些衍生词缀，能扩充单词的数量，还能猜出生词的意思。
 

2. 坚持课堂讨论
 

讨论是培养学生交际能力的有效途径，有利于学生评价、表达、合作和创造性思维的培养。写作中引入讨论，这是是写作前的口头表达，是书面表达的基础。
 

写作和说话有着相同的心理语言，两者都需要先形成要表达的思想和信息，然后将信息组成有意义的句子或段落。在写作过程中，讨论可以让学生知道写什么和怎么写。
 

在讨论中，学生们集思广益，互相学习，以便对所讨论的材料有自己的看法。实践证明，只要把课堂讨论作为写作的阶梯，学生就能更好地训练自己的写作能力，拓展自己的思维，方便学生发挥自己的创造性思维，给学生更多的自由去寻找空间。
 

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