外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

目前，我国的英语教学在初中阶段接触到的语法内容较多，如名词、代词、冠词、形容词、副词、各种从句等，在考试中也占一定比例。
 

近年来，中学语法教学水平不断提高，教师对语法教学的重视程度也不断提高，大多数学生在学习过程中都能掌握一定的语法知识。然而，通过观察发现，在语法教学和学生的实际应用中存在一些问题。
 

1. 教材上存在一定问题。目前，我国大多数英语教材在语法内容上存在一定缺陷，缺乏足够的顺序性、系统性和针对性。因此，所以一旦在教学内容上出现需要讲解的语法内容，教师只能依靠自己的总结，导致学生的语法知识分散，无法形成完整的体系。
 

2. 语法知识与实际应用联系不够紧密。很多教师认为语法教学的目的是让学生掌握语法结构，所以他们在教学中总是先讲词法后讲句法。
 

一上来就直接向学生解释语法规则，然后举例，并要求学生背诵语法规则和例句。这种脱离实际应用的解释会让学生觉得语法内容很枯燥无味。不管老师说了多少，学生也只是在被动接受，把规则背的再熟，实际应用时也是错误百出。
 

3. 英语语法意识差。很多教师认为培养英语交际能力是英语教学的主要目标，他们甚至认为只要双方能够正常交流和互动，就不应该强调语法形式和规则。
 

因此，很多教师在课堂上经常让学生练习日常语言、课文对话、角色扮演等内容，但他们不注意英语语法的基础，导致学生的阅读、口语等水平浮在表面，难以进步。
 

4. 传统教学模式的弊端。*传统的教学模式是填鸭式教学，老师教学生听，语法教学是指老师一边在黑板上写字一边教学，而学生一边做笔记一边记笔记，甚至听也不听，就根照着板书抄笔记，课堂沉闷，这很难激发学生的学习兴趣。
 

语法是英语水平的重要反映，英语语法教学有利于学生更好地理解英语的基本结构，做到举一反三。这也是提高学习效率和进一步探索英语的重要途径。
 

在学习语法的过程中锻炼学生的总结能力，达到培养学生语言思维的目的。语法教学的改进方向和措施还需要教师的努力，教师要充分了解学生、课程和教材，探索出一条有*特色的语法教学之路。
 

更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 苏州吴江区英语培训苏州吴江区英语口语培训苏州吴江区商务英语培训苏州吴江区新概念英语培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158