外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

提高英语教师的专业水平，增强他们的口语交际能力。高职院校领导要把教师的在岗教育提高到一个新的高度，支持在岗教师的继续教育。
 

要制定英语教师进修、轮修计划，以确保教师的知识更新和观念更新，高职院校英语教学科研部门可以定期组织“英语沙龙”，加强英语教师的英语口语培训。
 

有条件的院校可以聘请外籍教师定期对英语教师进行口语培训，使他们的口语交际能力得到提高，以适应教学要求，英语教师还应自觉加强理论学习和口语训练，提高自己的专业水平。
 

确保全英的、互动的课堂教学方式英语教师的教学理念发生了变化，口语交际能力得到提高，所有这些都有助于他们全面进行课堂英语的口语训练。
 

在英语教学时，提醒学生在上英语课不要说中文，当老师教导时，学生无法理解的单词或短语可以写在黑板上，用简单的英语来解释，但不要说出汉语的意思，为学生创造一定的语言环境，并“强迫”他们 说英语。
 

同时，教师应加强课堂教学方法的学习，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，让教师的“教学”成为一种指导，学生的“学习”成为课堂的主体活动，使课堂成为以学生为主。
 

运用口语交流的活跃的学习场所，形成了一种互动的教学模式。 在互动式教学过程中，教师可以通过提问，引起学生的兴趣和鼓励他们思考来引入新的课程。
 

同时，教师的提问也为学生创造了用英语进行口头表达的机会，使学生可以自然地进入语言运用过程。在词汇和语法教学中，可以采用教师讲解、学生造句的方式进行训练和检验。
 

帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆讲英语，让学生明白英语是一种语言交流工具，学习英语不仅仅是学习语法而是用它来沟通。要学会说，不用考虑语法是否正确，只要让别人理解，并给予学生更多说英语的机会。
 

例如，在课堂上，可以采取五分钟让学生轮流报告课程，这不仅锻炼了他们的勇气，也锻炼了他们的口语水平。
 

有条件的院校可以请外教给学生上口语课，这样学生可以消除心理障碍，增强自信心，大大增加他们学习英语兴趣，使他们的口语交际能力达到一个新的水平。

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