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教师资格证苗岭的早晨教学设计

教师资格证苗岭的早晨教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习《苗岭的早晨》,感受苗族飞歌,培养对于民族音乐文化多样性的认识。

【过程与方法】

通过对《苗岭的早晨》的欣赏,并配以讨论、分析苗族飞歌的旋律特点,学生能够了解苗族音乐的风格,提高自身的音乐审美能力。

【知识与技能】

了解苗族音乐的风格特点,能够简单哼唱乐曲。

二、教学重难点

【重点】

能够简单哼唱乐曲。

【难点】

了解苗族音乐的风格特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放山间日出的景象,提问同学们山中的早晨可能会出现哪些声音?

学生自由回答。

教师总结:看来同学们的想象力都非常的丰富,有的同学说有鸟鸣,有的同学说有风声,还有的同学说有小溪流水的声音。那么今天就跟老师一起来学习一首关于山间早晨的乐曲《苗岭的早晨》。由此顺势揭示课题《苗岭的早晨》。

(二)初步感知

1.教师播放《苗岭的早晨》,并提问这首乐曲带给同学们什么感受?

学生自由回答。

教师总结:同学们都听的非常认真,很多同学说这首歌曲带给同学们的感受是比较自由的、欢快的。

2.教师再次播放歌曲,并提出问题:乐曲从速度、情绪两方面来划分的话,大致可以分为几部分?速度分别是什么?

学生自由回答。

教师总结:刚才同学们都发表了自己独特的见解,这首乐曲大致可以分为3部分,速度分别是慢-快-慢。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱乐曲的*一部分,并提问学生:乐曲的旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结:通过同学们刚才的认真聆听和踊跃的发言可知,该乐曲*一部分的旋律多以柔美的旋律为主,在速度方面多以缓慢的旋律为主,通过小提琴与大提琴的呼应来表现“红日初升,绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开,鸟鸣嘤嘤。深树中鸟儿睁开惺忪睡眼慵懒而活泼的歌唱。日高林愈静,鸟鸣山更幽,呈现出苗岭自然风光的无限秀丽,大家出工了,苗岭渐渐沸腾起来”。

2.教师播放乐曲的第二部分,并请同学们带着问题聆听,乐曲的第二部分与*一部分有什么不同之处?

聆听完成后,给出同学们两分钟的时间,将学生以同桌两人分为一小组讨论,讨论完成后请同学回答。

教师给予鼓励性评价并总结:首先,通过刚才同学们的回答可以知道,乐曲的第二部分速度相对*一部分要快,并且由小提琴奏出欢快热烈的*一旋律,随后第二个旋律在中音区奏出,情绪活泼,富有弹性;在旋律的高潮部分结束后,第三个旋律在小提琴低音区奏出,粗犷有力,带有劳动的节奏特点,除此之外,还通过两把小提琴对答的方式来表现“山中的鸟鸣”,整体音乐充满生机,富有活力。

3.教师请学生聆听第三部分,并提出问题:请同学们听一听这部分与乐曲前两部分中的哪一个较为相似?

学生自由回答。

教师给予鼓励性评价并总结:通过同学们积极踊跃的回答可以得知,乐曲进入到第三部分,音乐转入自由的散板,再现了乐曲的*一部分。由于这个再现有很大压缩,因而起到的是尾声的作用,与*一部分前后呼应,再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

4.教师引导学生对比聆听《苗族飞歌》,说说他们之间的相似之处。

给出学生5分钟的时间以前后四人为一小组进行讨论,在讨论的过程当中主要从乐曲的速度、旋律线条、以及乐曲的节拍三个方面进行。讨论完成后,请小组派代表回答问题。

教师总结:通过同学们的回答我们发现,两者之间的相似之处在于旋律的音高、速度两方面,而不同之处则在于拍子方面,一个是自由的拍子,一个是交替拍子。

5.完整聆听并哼唱。

(四)拓展延伸

教师播放苗寨风土宣传片,并为同学们介绍苗族飞歌:苗族飞歌,苗语称为“HXak Yeet”,是苗族歌曲的一种,流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌的音调高亢嘹亮,豪迈奔放、明快,唱时声振山谷,有强烈的感染力。飞歌,多用在喜庆、迎送等大众场合,见物即兴,现编现唱。歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主,过苗年、划龙舟等节日喜庆活动,一般要唱飞歌。

飞歌的歌词,每首一般在三十句左右。一首歌中,常有三字句、五字句、七字句、八字句等,但多数是五字句。曲调有大致固定的谱子,拍节的长短与快慢有大致固定的格式,但有时可以在原有的基础上进行发挥。在一首歌曲中开头较慢,*一句先快后慢,拖音渐高而长,第二句先快后慢,但拖音渐低而长,从第三句或第四句起,开始用中速唱下去,逐渐加快,唱到主要部分时,用连唱。高潮唱完之后,用渐慢渐拖音唱一小部分,即接近尾声了。唱到较后一、二句时,拖音渐低而长,飞歌开头一二句,中间接近高潮前的几句,收尾的一二句,一般都有拖音。歌唱者可以尽情拖唱,拖音的长短,凭歌唱人一口气的长短而定。

(五)小结作业

本节课我们学习了苗族音乐的内容,了解了苗族飞歌的特点,课后请同学们课后搜集其他地区的民歌形式,并进行分享。

四、板书设计


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