小学美术《喜怒哀乐》试讲答辩

一、教学目标

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1.了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。

2.学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

3.学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。

二、教学重难点

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【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像画，并且生动刻画人物表情。

三、教学方法

示范法、讲述法、情境法等。

四、教学准备

多媒体课件、绘画工具等。

五、教学过程

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(一)设置游戏、激趣导入

老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。

学生边猜，老师边板书《喜怒哀乐》，顺势导入新课。

(二)讨论交流、初步感知

1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：

①这四种表情分别给你怎样的感受?

②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

2.教师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

(三)欣赏作品、体悟情感

每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

1.《微笑》：是我国艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《林黛玉》，这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，较后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。

(四)游戏体验、加深印象

1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评。

2.教师讲解后揭示答案。

①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。

②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。

(五)教师示范、学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。

2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。

(六)作品展示

1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

六、课堂延伸

老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。

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