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人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的，教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同。有的平衡能力差，有的感知觉能力差，有的听力不太行等等，所以不能千篇一律的采用同一种训练方法。例如其注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。
孤独症儿童认知与认知训练方法
降低自闭症危害的方法
怎样教自闭症儿童画画？
1、画两条间隔约1.5厘米的L形线。让自闭症儿童在两条线之间画一条线。逐渐增加转折的数目，并使两条线的间隔变狭窄些。
1、握着自闭症儿童的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。
认知理解的三个层次
黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。
先训练认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，**后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体
先训练认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，**后训练对字的认识。
训练判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。
先训练辨别上下，再训练辨别前后，**后训练辨别自己身体部位的左右。
短时记忆的容量是5~9个项目，为了夸大短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。
然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。
2、画一幅画，画的起点是人或动物，终点是他们的家。让孩子找出他们回家的路。
3、如果孩子在两条线之间画线有困难，可以让他在这两条线之间开玩具小汽车或用手指在其间移动。
2、让孩子描你已画好的三角形。
3、画一个未完成的三角形，让孩子把它完成。
4、点出两个点，让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。
5、让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如梯形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。
6、在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。
7、用蜡笔、签字笔等画三角形。
8、在孩子画的时候，可以给予口头提示。
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