OT训练旨在为孩子们提供一个轻松、愉悦的学习环境，通过游戏化的方式来锻炼他们的手功能、日常生活能力以及学习能力。然而，并非所有孩子都适合立即开始OT训练。例如，那些头部控制能力较弱、无法完成抬头、居中稳定及追视任务的孩子可能需要首先解决头控问题，以确保稳定的视线，从而为上肢及手部活动打下基础。接下来，我们将深入探讨如何通过多样化的训练方法，包括针对抓握力的专项练习，来增强肌肉的力量与功能。同时，我们还将探讨如何运用低频电刺激与功能性贴扎技术来加速肌肉恢复，从而全面提升肌肉的整体功能。
✪3~5岁幼儿之动作、认知与心理发展
满 3 足岁后，动作协调与平衡能力发展得更为成熟，能有更好的跳跃技巧，可双脚跳远跳高、单脚跳、攀爬障碍、自己上下楼梯……等。
而手部精细动作与视动协调部分，将从摹画封闭曲线的圆形，进展至垂直线、水平线、方形、斜线与三角形，3.5 岁开始将有更成熟的剪刀使用技巧。
喜欢玩想象与假扮游戏，如：扮家家酒、角色扮演。建构类的玩具与游戏，如：涂鸦画画、剪贴拼贴、黏土、堆栈积木……等也深受这发展时期的孩子喜爱。
满 3 岁的幼儿通常喜欢与人互动，是能从团体活动与讨论中学习的时期。游戏的模式也逐渐从平行游戏(parallel play)过渡至联合游戏(associative play)，会与其他孩子有更多元的互动，例如模仿、分享玩具、简单的交谈对话、互相协助、竞争…等。
究竟什么是OT？要不要给孩子上OT课程呢？
职能治疗（Occupational Therapy，简称OT），又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。追溯“职能治疗”的起源，始于1917年，职能治疗师工作对象往往是医院里身体和精神上有障碍的患者，通过“职能治疗”，使患者**限度地恢复或提高独立生活和劳动能力，以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的生活。
随着技术和科学的进步（例如减少婴儿出生创伤，提高对出生时或刚出生时需要重症医疗护理的婴儿的护理等），有特殊问题的儿童逐渐被发现。
20世纪70年代，美国更是出台了新规，要求学校为残疾儿童制定特殊方案，并将职能治疗师(以及语言病理学家和物理治疗师)引入公立学校，为身体残疾儿童和因医学诊断而出现特殊学习问题的儿童提供服务。
现如今，随着医学和人们对健康认知的发展，职能治疗已然成为康复体系中必不可少的一部分，在康复中起到重要的作用，也不断的被社会不断地更新认识和认可。
您的孩子出现过类似的情形吗？
常见问题之一：好动、活动量大、易分心
●常见问题之二：胆小，过度谨慎，对于新事物接受的很慢
●常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定
●常见问题之四：空间感差，方向学习慢左右不分
●常见问题之五：沟通与互动不佳，语言发展慢
●常见问题之六：挑食、偏食
●常见问题之七：排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏
●常见问题之八：初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)
●常见问题之九：学习新事物能力不佳
●常见问题之十：发展性运动障碍
●常见问题之十一：手部操作能力差，双手不灵巧
●常见问题之十二：冲动，受挫力差，自我控制能力不佳
成长环境中孩子们总会在学习、行为及专注力等方面出现以上各类问题，每当这时家长们内心总会充斥着一个疑问——“需要介入做干预吗”，但在医院又无法获得解决问题的原因。不论儿童是否得到诊断，为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，职能治疗师(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。
ot课主要训练什么
孩子成长中的困惑
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