外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

一)兴趣是较好的老师。只有当学生对某一学科感兴趣时，才会有对该学科知识的求知欲，从而主动学习，较终提高教学效率。
 

教师可以通过声音、图片、视频等激发学生的阅读兴趣。也可以选择学生感兴趣的阅读材料，灵活地改变阅读材料，以保持学生对阅读的兴趣。
 

同时，教师要因材施教，引导学生树立正确的学习动机，对于偏理性的学生，可以与他们进行更多的情感交流，从而培养学生的阅读兴趣。
 

(二)选择有益的课外阅读材料，一方面要考虑学生的兴趣和阅读材料的难度，即知识性、时效性和趣味性的特点，阅读材料不能太长或太难，选择尽可能贴近生活的材料。
 

另一方面，课外阅读材料的主题应该多样化，选择阅读材料，还要结合考试大纲，尽量涉及更多的话题。比如名人轶事、科学知识、新闻时事、生活琐事。这样通过丰富的材料，学生可以提高自己的英语阅读能力，也可以引导学生建立良好的品德和修养。
 

(三)目前，很多学生在阅读时，都是盯着他们面前的单词，用手指指着，然后一个字一个字地读。从表面上看，这种阅读习惯可以加深学生对文章的理解。事实上，逐字逐句的阅读会使学生的眼睛多次停顿，从而减慢阅读速度，影响学生对文章的理解。
 

因此，教师引导学生改变不良习惯，采用科学的阅读方法。例如根据阅读问题寻找答案，利用扫描速度来提高阅读速度。
 

这样，可以培养学生区分单词的能力，养成以词组或意群为单位的阅读习惯，形成良好的阅读意识。同时，培养学生的逻辑推理能力，使他们能够根据上下文来猜测生词的意思。在阅读的过程中，不应该被生词吓倒，也不能以母语的习惯选择阅读内容。
 

总之，初中英语阅读教学的较终目标是学生的英语思维能力和语言综合应用能力。要取得良好的教学效果，*转变教学观念，激发学生兴趣，加强阅读方法的指导，选择有益的阅读材料，提高阅读教学的有效性。让学生在阅读中体验快乐，养成良好的阅读习惯，并始终坚持下去。

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