教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互动。

(2)要有适当的板书设计。

(3)试讲过程中要有过程性评价。

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：引导学生探究镜子的成像特征，了解其应用。

②教学实施：10分钟内完成试讲，配合教学适当板书。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

学生特点：五年级学生对照镜子所产生的现象并不陌生，但可能并没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，同时未养成科学探究的习惯，实验过程中观察不够仔细、无序操作等，因此在教学过程中培养学生科学探究的意识和习惯是教学的关键。

2.目标展示：

知识与能力目标：能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征，了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。

过程与方法目标：能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;能用自己较擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流。

情感态度与价值观目标：感受光学世界的无限奥妙，意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：缺乏科学探究的意识和习惯。

2.重难点展示

教学重点：镜子的成像特征及其应用。

教学难点：镜子的成像特征的探究过程。

四、教学思路展示讲解

(一)导入新课

游戏导入。通过镜子将阳光通过窗户引入教室。

学生提出实验方案并动手操作进行实验，在学生体会镜子的用途之后，教师提问：大家想不想利用镜子玩其他游戏呢?从而顺势导入新课。

(二)新课讲授

带领学生回顾照镜子的原理，学生通过回忆能够想到照镜子的本质是利用光的反射。紧接着带领学生完成一系列和照镜子有关的活动从而探究镜子的成像特征。

活动一：在照镜子时候怎样使暗的一边脸亮起来?

学生很容易想到可以将光线照到人脸暗的部分，脸就会变亮起来。根据猜想学生动手实验，教师巡视指导。

完成实验后，学生以小组为单位进行讨论，尝试解释原因，学生代表反馈后教师表扬的同学并进行总结：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线可以在物体表面反射，这种现象叫光的反射。几乎所有的物体都可以反射光线，而且物体表面越光滑，反射效果越好。

活动二：研究镜子的反光现象

两位同学互成角度站在平面镜前，看是否能同时看到对方的眼睛，移动位置，继续观察。

学生探究完发现一定是同时看到双方眼睛的，从而体会照镜子是利用光的反射原理，并且该过程中，可以体现出光路可逆。

游戏1：学生照镜子，对着镜子分别先后闭上左眼、右眼，观察镜子里有什么不同。学生观察会发现：当闭上左眼时，镜子中的像闭右眼，得出结论平面镜成的像与物体左右相反。

游戏2：玩两面镜子，改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

游戏3：(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。在游戏中你有什么发现?你能解释其中有道理吗?

学生能够得出结论：镜子成的像是大小相等，左右相反，并且镜子可以改变光的传播路线。

(三)巩固提高

如果镜子不平，看到的像有什么变化?

(四)小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：课下查阅资料，凸面镜和凹面镜分别有什么特点，在生活中有哪些应用。

五、板书设计展示

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