美国课堂常见的六种做笔记方法
今天我们就来介绍一下美国课堂里做笔记的几种常见方式，希望能让更多的学生爱上做笔记，也更加喜欢你的课堂！
1、提纲式笔记
Outline Method
提纲式笔记法是我们最熟悉的一种传统方式，中规中矩，朴实无华，但朴实也是它最大的优点：笔记内容逻辑清晰，信息量大，也因此被"OxfordLearning"评为“最适用于考试前复习的笔记方式”。
一般来说，这种做笔记的方法因为对书写和思维速度要求比较高，所以比较适合中学阶段以上的学生。
使用提纲式笔记法，主要分为三个步骤：
为了表明内容之间的逻辑关系，新起一行的时候都要先缩进再起笔。下面就是一个提纲式笔记的示例：
2、康奈尔笔记
Cornell Notes
是康奈尔大学教育学教授沃尔特·波克（Walter Pauk）于1940年代提出的一种笔记方法。 他在畅销书《如何在大学学习》（How to Study in College ）中提倡这种方法，现在已经在全球的大学、甚至中小学普遍应用。
从笔记布局上看，康奈尔笔记法为组织笔记提供了一个系统的格式。 笔记纸被分为三栏：笔记栏通常在右边，是左侧的问题栏（关键词栏）的大小的两倍。 页面底部留出五至七条线，或约5厘米，作为总结栏。
从笔记思路上来看，康奈尔笔记又被称为5R笔记法，包括以下五个部分：
记录（Record）：在听讲或阅读过程中，在笔记栏内记录有意义的概念、依据等讲课内容。
简化（Reduce）：下课后尽早将笔记栏中的内容简化在索引栏，并提出关键问题。
复述（Recite）：把笔记栏盖住，只用检索栏中的提示，尽量复述讲过的内容。
反思（Reflect）：将自己的听课随感、意见、经验体会等内容，写在底部的总结栏，并随时归档。
复习（Review）：每周花十分钟左右时间复习笔记，总结栏能帮助你快速找到所要复习的重点，复习时先通过索引栏自我检测，然后再看笔记栏。
从整个过程来看，笔记不再只是用来在课堂上记录信息，而是包含了课下补充，二次学习时的丰富，以及复习时的方法。这样的笔记可以很好地跟学生互动，而不只是单向的记录。
笔记与学生之间的“互动”，也是这几种笔记都体现出现的核心精神。
3、思维导图
Mind Maps
思维导图是近些年被大家广泛接受的思维辅助工具，用它来做笔记，同样是简单高效。思维导图的本质，是让我的思维过程更加视觉化，也就是说让我们自己 "看得见" 我们自己的思维过程。
思维导图有很多不同的类型，其中最常见的就是心智图法（Mind Map）。
除此之外，还有多种不同类型的思维导图，在下面的图片中，大家可以找到八种常见的脑图类型以及他们擅长的不同功能。
在美国的小学课堂里，老师们非常喜欢在学完一个单元之后，组织学生来通过思维导图来总结核心知识。
4、KWL图表法
KWL Charts
KWL笔记不仅可以帮助老师来备课，同时也是学生记录自己学习过程的强大工具。KWL三个字母分别代表：
Know-- 已经知道的背景知识
Want-- 自己想要学习的新知识
Learned-- 自己学到了哪些新知识
KWL笔记法最大的好处是每一步都会让学生有很好的参与感，比如在开始一个单元之前，启发学生思考自己已经知道的相关背景知识（Know），然后老师通过引导，让学生发现自己想要知道的新知识（Want to know），然后在学习的过程中不断地记录学习到的新知识（Learned）。
下面我们就以“太阳”这个主题来举例，看一看KWL笔记是具体如何使用的。
三个步骤做完之后，我们就完成了KWL表格笔记。可以发现，这个做笔记的过程是与主题的每一步进程结合在一起的。
有的老师也会把KWL表格作为一个班级集体活动，通过小贴纸的方式让每个学生都同时参与。
有的老师在原来KWL表的基础上做了升级，加上一个H，代表How will I find out? 是希望学生们不仅可以学习到新知识，而且意识到自己学到知识的来源和方式，这其实是对学生学习方法的培养。
* KWL表格模板获取方式详见文末。
5、3-2-1笔记
3-2-1 Strategy
3-2-1笔记法可以用于很多不同的科目，因为它的逻辑特别清晰，所以很适合小学生来顺着321的思路来记录和学习，而且老师也可以根据教学内容和学生水平来不断调整321对应的内容。
比如我们可以把它用作科普类阅读课中，通过它来帮助学生理解文章的脉络和内容。
金字塔式321笔记，也可以非常好的结合学生的动手参与，更好地理解知识。在使用金字塔321笔记时，我们可以鼓励学生个人自己手绘金字塔，也可以鼓励三人小组一起来完成金字塔笔记。
* 3-2-1笔记模板获取方式详见文末。
6、涂鸦笔记
Visual Notes
涂鸦笔记又翻译为视觉笔记，它将听到、读到的信息进行视觉化的形式呈现，能够更加高效地将外部信息与大脑进行链接，使得信息更加直观和富有创意，在读书、会议记录、思考、制作清单时都可以使用。
加拿大的心理学家Allan Paivio的一个著名研究成果就是指出了人脑处理信息的视觉和听觉的双轨系统。也就是说，我们听到一段话，或者看到一幅图画，虽然都可以从中接收信息，但是我们的大脑其实是使用了两个不同的系统来处理语言和非语言信息的。（这个理论也被称为"Dual coding theory"）
这样的研究成果有着许多深远的意义，对于我们老师来说，最直接的就是我们在教授学生的时候，可以尽量采取语言和图像两种方式，同时输入信息。这样学生才能够记得牢，记得久远。涂鸦笔记的科学性，也是建立于此。
涂鸦笔记的呈现方式多种多样，比如放射型、爆米花型、模块型……可以结合上面提到的5种笔记法进行使用。
初学者特别是低年龄段的孩子在使用涂鸦笔记时，可以从以下几个方面入手：
一般来说，学习使用涂鸦笔记，老师需要先接受训练，再慢慢把这个技能传递给自己的学生。如果你对这个话题感兴趣，我们在文末给你准备了一份关于涂鸦笔记的更多阅读材料，相信能够给你带来一个全新的视角。
* 辅助阅读资料的获取方式见文末。
结 语
与传统的笔记方式相比，上面的几种方式都体现了学生与笔记之间的互动关系。做笔记不再是课堂上机械记录信息的行为，而是贯穿了整个学习过程。
课前，笔记可以用来复习已经学过的背景知识，
上课时，可以自然地引出新的学习主题，激发学生的好奇心，
课后，成为学生复习知识的工具，
学期结束时，也是总结自己一年进步的记录！
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